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我校與廣州二中開展數學同課異構教研

2017-12-21

20171219日下午14√‰≦:0017∧≥‰:00∵⊙%,在深圳中學科學館C604=∵≦,深圳中學周峻民老師與廣州二中劉志軍老師先後進行了課題為《直線的方程(第一課時)》同課異構的精彩展示∑∵℅。

課後%∞×,兩位授課教師分享了自己教學設計的出發點和落腳點、課堂教學思路等﹢∟∨。我校數學科科組長郝變花老師主持了名師點評⌒=∵。

我校全國高中青年數學教師優秀課一等獎獲得者曾勁松老師對兩位老師的課分别進行了點評≦﹤﹣:周老師的課層層推進∩≥÷,劉老師的課有氣場有創新;但各存在一些問題≌∫≒,比如例題不要太抽象、數學用語要更精準∪㏑∽!

廣州二中數學科科組長陳榮洪老師對兩位老師的課進行了點評≠⊥≌:作為優秀的老師π∧∞,都應該追求完美的教案(教學設計);周老師的課以小見大π﹢≠,以特殊的例子為起點=∈㏒,最後歸納±⊥﹥,而劉老師的課恰恰相反∥π≤,通過演繹的方式展開;兩位老師對數學概念的重視程度都很高﹥﹣⊿。

陝西省寶雞中學的老師代表發言≥<√:兩位老師的問題設計都非常好%×≯,都比較關注學生的問題∟≧⌒,表示觀摩到了兩節精彩的同課異構課/℅≡,不虛此行≠∑≡!郝老師請兩位老師互相點評∮﹢≈,兩位老師都贊賞了對方的優點×⊙=,提出了自己的不足%≥∥,以及向對方學習的欲望≤∨√。

最後≤∨∮,由我校正高級教師、全國最美教師特别關注獎獲得者郭慧清老師點評總結∏>⊿。郭老師以曾經對學生提過的一個有趣問題郭慧清是我嗎?我是郭慧清嗎?為例∮℅≥,來闡明點與坐标∮≡∝,直線與方程的一一對應關系/≤≡,相當于給每一座山≧﹤∴,給每一條河≧≡=,取一個溫暖的名字≯∟‰,并表明學習數學的一般方法、步驟±≒≯。

​郭老師就《直線的方程(第一課時)》這一節課論述了應該如何進行教學設計∝∩∞。首先要确定講什麼÷∧∈,概念原理就是直線與方程、直線的點斜式方程、直線的斜截式方程√≤⊙,思想方法就是坐标法思想㏒∈∠,能力素養就是數學抽象、數學建模、邏輯推理≌∫∩。其次為何講∩∑‰,第一≌%∷,它是高考必考的内容;第二∮∴√,本身的地位具有重要性;第三×∶≠,具有育人的價值∵∑≌,離開數學依然會産生影響;第四℅∞≧,根據教學内容抽象出教學目标≯‰∫:體會坐标法思想≤∷‰,一個點≦∶∝,一個方向确定一條直線;‚通過建立直線點斜式、斜截式≒∝∥,培養數學抽象、邏輯推理能力;ƒ通過技術手段%‰≠,改變斜率的值∈≒﹤,點的位置﹤=≈,觀察直線的變化‰﹣%,培養數學建模的能力%﹣/。然後是怎樣講<=≮,大膽嘗試借助信息技術手段≦‰=,使學生的思維與老師的思維處于流通狀态;還要關注學生的最近發展區;根據實際課堂情況恰當處理好預設師生活動∨%∮。最後是講怎樣∽∟﹢,通過測評≧∩%,實時了解學生掌握的情況;通過作業、考試作進一步的了解;對于思想方法的理解、能力素養的理解等測評還有待探索≠≦÷。

 


我校與廣州二中開展數學同課異構教研

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