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我校與廣州二中開展生物同課異構教研

2017-12-21

我校與廣州二中生物同課異構教研活動順利舉行

 

為促進教師的專業化發展㏑﹢﹤,推動教師自身教學反思≤≈⊥,我校與廣州二中生物科組舉辦了同課異構的主題教研活動≠∠㏒。1219日下午⌒∫%,廣州二中的五位生物老師來到我校=≦㏑,以“ATP的主要來源——細胞呼吸”一節的第一課時為教學内容∫≥∧,廣州二中的張婷婷老師和我校的何嘉媛老師進行了同課異構‰﹢‰。出席本次教研活動的有正高級教師夏獻平老師π/≥,深圳市生物兼職教研員楊忠順老師﹣≤≠,廣州二中生物科組長劉華偉老師≥∈∴,我校生物科組長劉越老師以及兩校生物教師們≧∏=。

兩位老師根據自己對教材的理解≦=±,展示了異彩紛呈的教學思路和課堂=÷≡。何嘉媛老師從學生熟悉的人呼吸運動入手⊿﹢∴,引導學生觀察生物的有氧呼吸現象、學生設計實驗以及分析實驗‰≧≦,培養學生的科學探究精神≯≧∽。張婷婷老師則用面團作為切入口≥∮±,分析酵母菌呼吸作用的産物≌∮≦,引導學生設計實探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗㏑∫≧,在情境教學中培養學生的實驗設計能力=∷≮。

課堂展示結束後%/≒,在圓桌會議室進行了評課交流研讨÷∑≡。首先≧﹢∠,我校劉越老師對廣州二中各位教師的到來表示歡迎>∴∫。楊忠順老師接着對兩位老師的教學進行了點評∩≥℅,提到兩位老師的亮點十分突出∫<∶,何嘉媛老師通過全新的一個實驗設計思路诠釋概念教學∽∑≯,張婷婷老師用實驗設計進行了一次成功的情境教學㏑√∽。

接下來夏獻平老師則對生物教學的原則進行了進一步拓展∪≌∴。他提出﹥≦﹤,完成教學目标≒﹢√,要站在解決實際問題的高度去設計探究實驗≦%∮,而不是為了做實驗而做實驗∫㏒⌒。并且提到﹤≧∨,課堂的生成性已成為一個越來越重要的考量因素∪≠⌒,在設計教學思路時≠∠∮,要注意預設什麼樣的問題>⊥∑,設置合理的問題串∽≥π。

老師們暢所欲言﹥∶×,紛紛說出自己的聽課體會∪∶⌒,把各自如何提高課堂教學效率、鞏固課堂教學效果的做法與參會教師進行了交流%≥∞。通過這樣相互學習≧∴㏒,相互交流⊙∪﹣,各位老師均表示受益匪淺π∴∨。

在此之前≥∞≠,我校生物科組展開了多次的磨課活動≦<≦。科組老師們積極參與≤℅≤,提出寶貴的建議與想法≒∵⊙。在這冬天的日子裡≦≒∈,如暖陽一般照進每個老師的心裡∪∷﹤。在促進成長的同時﹢≡﹣,加深了科組老師們間的了解與情誼×∷≡。

在這次的“同課異構”活動中∫∴=,從備課到磨課≧>﹣,再到最後的展示環節∏∠∈,激發創新的火花∪%≠,适應最新的教學要求㏒⌒∪,這不僅促進了兄弟學校間的交流∟⊙÷,更重要的是一同提升教師的教學水平≥∨∟,取得更大的進步∮‰‰。







我校與廣州二中開展生物同課異構教研

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