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在“三個變”中發展成長性思維

2019-02-18

2月18日∪≠√,深圳中學東校區在力行樓三樓舉行了2018-2019學年第二學期開學典禮∨﹥∷。來自高一年級标準體系的韓曉汀同學向師生們分享了假期的思考≧≒∮。随機應變、窮則思變、順勢而變㏒∫∑,寄語深中學生不斷挑戰自己∮÷∧,堅持“追求卓越、敢為人先”的精神﹣﹢‰。

今天就将韓曉汀同學的講話全文分享給大家∟⌒﹣:

 

尊敬的老師∴∟≠,親愛的同學們:

大家早上好﹥∪≈!我是高一(3)班的韓曉汀√≌∩。想想上學期在這發言的人是誰±≥∝,我還是挺激動的≥‰∏。

我是個喜歡傾吐思想的人(思想有時候會很無厘頭)/‰∷。先前有心事總喜歡和樓下的小胖子聊天÷×√,後來發現談不攏了:我在做黃岡小狀元≥∏‰,他在打英雄聯盟(電腦遊戲)∝﹤﹢。于是找我爸媽聊=⊿﹣,他們的知識儲備沒兩年就見底了∩π∮,解決不了我不斷提出的問題∮∮∩。隻好進老師辦公室談心--是我要求的∮≤⊙。

越長大聊天的水準越高≧∧∷,面對的精英也越來越多≦⌒∪,終于聊到了--深圳中學開學典禮±≌=,面對在座的諸位%﹣∶。

今天⌒⊥>,我想要與大家分享我對“三個變”的看法㏒≒=,即随機應變、窮則思變、順勢而變%≮≈。

第一變∫/∏,随機應變∪≦﹢。

試想初三學生≦≤℅,老老實實從學校到家兩點一線九年如一日⌒√⊿,幾乎不參加任何社交活動≧∈<。好不容易從平凡的生活中找到自己的樂趣‰≥∝,然後就畢業了∷/㏒。

我扮演過這樣的角色>‰﹢。我想過留在所讀學校高中部≧≮≠,與三五個哥們同甘共苦又三年/﹤∷,認為這就是所謂的情懷≧∪>。可是中考志願填報手冊發下來了%÷≥。海景校區∷∽⌒,上床下桌的宿舍±≈∮,人間能得幾回聞的食堂‰≤>,各色的社團活動……不是劉姥姥進大觀園√㏑×,是劉姥姥穿越了﹣㏑<。

我意識到自己見到的隻是廣大世界的一角≠∶=。中考的機會必須審慎∨/≥,絕不能讓它擦肩而過∏∷∪。最終聽老師說﹤≌⊙,“考上别的高中∴∑≧,将會有雙倍于現在的朋友∷℅∑。”我選擇讀更多的書﹢⊥㏑,見更多的人≌≥≤,攀登深中的高峰——因此結交了不知多少的朋友<≮∨。

機會是層出不窮的⊙∧⊥,也是轉瞬即逝的‰±∝。我希望大家都能靈敏地感知環境與自身的變化÷>≦,迅速做出應激性的反應±∞‰。

第二變π≥%,窮則思變∽≦∮。

此窮非經濟之窮㏑∶≌,而是知識、能力、心理、态度多方面的不足或是遇到阻礙≒≥‰,為此應進化出自我保護方式∩﹢≦。

把《西遊記》當劇本∈×/,舉着棍子轉來轉去“大鬧天宮”∫≒㏑,應該不止我這樣玩過吧≒≡≧。當時的學識和經驗是稚嫩的∮∫㏒,對娛樂有需求≈∩≧,名著在孩子們心中就有地位﹢<∏。後來在試卷中考察:請歸納孫悟空的性格特點∪﹢㏑。我說不清楚π⌒∮,得了半分∮∈%,我得跟猴哥說聲抱歉∟∨≧。反思了一整天之後≠≡÷,決心把名著當做教材的一部分≥∨≤,每天自習課讀三段名著片段÷⌒≤,就差把一百零八将都做成思維導圖了≈﹤﹣。果然沒被語文老師考倒≤﹥∧。

長大了∟∪≤,我在霍金去世後痛惜沒有拜讀過《時間簡史》∥≒π,或是對張愛玲細膩的情感世界感到好奇=﹢∫,我閱讀的姿态也就更加專業∵∶⌒。我開始從各個渠道了解背景資料‰⊥≌,跟蹤書中主角的心理波動≌≯㏒,甚至為戰争中資源價值理論與同學吵了一架≌≒√。

有時候∮÷≦,讀書的收獲出乎意料%⌒≈,可以寫讀書報告<≠㏒,是語文、政治、曆史大題很好的素材∽∞℅,還可以做發言稿的事例……理想的大門前㏒×=,誰都可能無力推開/<≧,卻并非每個人都能想到拉開大門∩≈÷。

第三變≦∫≧,順勢而變∫√⊙。

勢所指的是自己成長的所處階段∮±⌒,甚至是整體環境的大勢≌=≤。自己好歹考到深中﹢∴≒,沒得意幾天就給現實打回原形了㏑≈≮。期中考試後÷∟≒,我把頭埋着反思:是我變弱了呢⊙∝∮,還是變弱了呢∟≠∵,還是變弱了呢?結論是:我變強的程度不如人家∟﹣×。

對大勢的整體把握要清晰∈℅∠,明确自身水平與同學的差距×∽‰,也要認可自己所做的努力∩‰∈。自己作文就是結構不清≧㏑±,論證不明﹣≯⊙。得出結論後⊿∝≥,我馬上給寫過的文章挑刺≮=≠,(我媽問我為啥在作文本上亂塗亂畫)∑∪≥,直到文章變成斷壁殘垣≈∧℅,才可以按照新的寫作思路開始∟∮/。

期中考試反映了自己應試技巧欠缺㏒÷∥,被題目打亂了陣腳∩∪>,期末時重新審視考題∷∩⊙,就主動的一葉障目了--我不願見森林%⊙∷。

做一題就專一題∨≒∮,果然是超常發揮了⊥∮∵。順勢而變的關鍵在于:并非“哪裡不會點哪裡”的小補小救﹣∪∽,而是參考所見事物的整體性質而做出的慎重決定∶√%。能夠聯系過去和當下來預見未來的人才是真正的人才(聽起來像閱讀理解㏑±∝,但不得不承認人生有時比文字更加戲劇化%≠⊙,具有成長性的思維才能體會到其中奧妙)﹢≤∩。

原生的成長性思維之所以受到抑制∧≒∟,多由慣性、惰性和傲性使然∞∧≡。簡單的思維方式也許可以圖得一時的快意≮>≧,但所出之言∠∵∮,所行之事必須接受現實的檢驗∞﹢㏒。留給高中生的時間不多了∝⊥×。

名著沒有被改寫∶⊙≧,讀書的人卻一直在變℅>≯。聽起來爛俗的作文情節⊙≒∞,卻可以在頭腦中發散出許多新的idea≧⊥⊿。認識世界π%≠,尤其是學習新知的過程≠﹣∠,必須要與所處的角色、年齡、環境相聯系㏒≧℅。人們自覺關注感興趣的或是利益相關的社會元素㏑√﹤,是趨利避害≡%=,改造環境的本能∏≤±。不斷強化這一思維模式∟>≈,能醫治所謂的學習疲勞∥⊥≒,勝的不驕⌒∏≡,敗的不餒>‰⊙。

除了名著∷∞㏒,我們還必須接觸功課學業、社團活動、人際關系和自我完善的諸多課題≒∠≠。他們是變化着⊥∠π,辯證的向前演進的/∟∝。我也想求個解析式/⌒π,預言考試成績的單調區間∟⊿∵。那做不到啊=≧∏,就隻好要小心觀察∶﹤≤,小心思考∑≯≦,小心對待了⌒≒∏。

在把深中東校當作三年前≌∶≥,一睡一下午确實安逸≯≡∧,可筆記不能問周公去借±≌≤。即使有滿腔的學習熱情∫⌒/,總得變照抄過程為獨立推導∥‰∩,才能學會做題℅﹤≌,又苦又累又自我安慰=±⊥,隻能拿頭發換分數了≦π≠。把現實當作現實∝⊙=,想想離明年親戚問成績隻有三百五十天了⊙℅∧,慌了就有緊迫感了∧≥<。

學習究竟是老師所說的難度中等偏易÷≌≤,還是同學口中的洪水猛獸?期待大家塑造出自己的答案㏑≈∠。學期伊始∞‰≠,希望同學們在成長的年輪上多刻一道的同時≥≥∵,不要忘記打磨自己的思維⌒㏒≠,明年發言的人又是誰呢?一定向你學習≒∞﹥。與大家共勉⊿∪>!

我的發言完畢‰≦∷,謝謝大家‰﹣∫!


 在“三個變”中發展成長性思維

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