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初中部開展教師德育培訓系列活動

2019-06-10

莊子雲∥∶∫:“吾生也有涯∽∮﹤,而知也無涯≦≈‰。”

雖然人的生命是有限的㏑㏒≥,可是對未知世界的追求是無限的≮≡≯,這就是人類不斷進步的原因≒%≤。“終身學習”被視為當代教師可持續發展的基礎≒℅≒,“讓學習成為教師的一種生活方式”的觀念也被越來越多的人所認同∶⊿∥。

為了促進我校班主任團隊的專業成長≥≡≧,切實提高班主任管理工作的藝術水平≤≤≯,營造明禮、尚德、和諧、文明的校園文化氛圍∨∫×,我校于近期開展了教師德育培訓系列活動≤≧≦。

做好班會課程設計≈∫∮,分享班級管理智慧

5月29日下午17:00≤∏∟,深圳中學初中部班主任例會在A206會議室舉行㏒∮∪。學生處張麗青主任、田貝校區初一、初二、初三年級主任及各年級德育副主任、全體班主任參加此次會議×∟≈。

1立足班會課程∝±∴,助力學生成長

會議的第一個環節≮≥∟,由現初一(8)班班主任林甯老師及現初三(4)班韓璐老師分享她們在班會課總體設計方面的經驗和感悟㏒≧%。

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林甯老師與在座班主任分享了初一博雅班主題班會統籌安排∥≧∪。她認為主題班會課應該系統化∫﹣≤,整體規劃各學段主題班會課程∑≮∟,形成自己的課程體系∵≒≮。林老師首先從橫向内容維度展示了主題班會設計∽≠∏,主要包含培養初中生樹立正确的情感态度價值觀和加強學生人身安全法制教育兩部分﹢⌒=。其次從縱向時間維度展示了主題班會設計/℅﹤,不同階段學生的心理發展各有特點∴﹢∞,在不同的階段也有不同的需要≈=﹣。因此≒∟<,林老師指出∷∫=,在初中的各個時間階段要根據學生的心理發展特點以及學生需要設計主題班會>∶∏。

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林甯老師分享

作為啟慧班的班主任≠⊙﹤,初三(4)班班主任韓璐老師與大家分享了她三年來每一學年的重點班會課∶㏒%。

1.“規範•友善”是她初一階段班會課中貫穿始終的關鍵詞≥≮=,利用班會課的契機﹤∩∴,孩子們一起制定班規√×∥,落實監督管理工作%⊿≒,并定期小結﹣≧/,讓規範融入到每個孩子的行為中;通過開展以“友善”為主題的班會√%≡,讓孩子們感受班級溫度>∠∷,形成團結友愛的班風﹥‰±。

2.初二班會課聚焦于青春期孩子的品行培養和心理疏導≒≥﹢,針對四班班情﹤π±,防範校園欺淩主題班會成為這一時期的重點√≡⊿。

3.升入初三≠≧⊙,借用每次考試後的班會課√>≦,韓老師逐步引導孩子們合理設置目标±∩⌒,找到适合自己的學習方法≈≠∝。讓每個層次的孩子都能找到希望<≠÷,找到方向≠≥㏑。

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韓璐老師分享帶班體會

2剖析典型案例≮㏒=,分享德育智慧

作為學生的陪伴者=≥>,班主任不僅要落實德育總體目标∪∶∟,還要經常處理班級突發事件℅∮∏,而處理的技巧非常考驗班主任的智慧∧∞‰。

學生處張麗青主任對前期搜集的班主任工作案例從事件描述、問題分析、處理策略以及事後反思等角度逐一進行了解讀π≠﹢。在張主任的解讀中/∑﹤,全體班主任看到了同事們處理問題的睿智和技巧∈≠∩,奉獻和愛心∩≠≯,原則和底線∈﹤∽,也更明确了今後在處理班級問題過程中需要特别注意的問題≧﹥∮。

最好班級的元素≧∏∥,最優班主任的曆練

6月5日下午‰⊥∮,深中初中部學生處主任及班主任代表與17名深河中學新入職的青年教師進行面對面交流≦≤∥,在德育培育方面分享心得理念≒∽×,貢獻深中智慧﹤‰∨,促進青年教師的發展和成長∞∨≒。

交流會上‰<√,學生處主任助理王騰老師分享了他從2013年入職擔任班主任以來﹤∏≒,通過自己的不斷思考∩∞∮,尋求班級管理的策略、調動家長的積極性、向優秀同事學習的班主任成長經曆%≮=。王老師認為∩%﹢:班主任隻有真誠付出∥℅≠,才能将班級建設成有靈魂、有溫度的集體≌∷≦。

學生處主任張麗青老師就《最好的班級是怎樣形成的?》做了主題分享≥≒≦。最優班級都有哪些元素?其中蘊含着班主任們哪些教育智慧和帶班理念?如何成為一名優秀的班主任?張麗青主任強調﹢∮≌:班主任工作需要用心、用智慧≯%>,需要善于在工作中創造快樂∫±∷,收獲教育的幸福≧≡∏。

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深河中學新入職教師将在深中開始為期兩周的跟崗學習㏑∶>。培訓活動豐富/∪√,學習内容充實≧≌﹢。從班會課的旁聽到學會設計一節班會課/∫∽,從班主任經驗交流會聆聽者到班級三年發展規劃的撰寫者∮≈%,每一位青年老師認真虛心∟±∴,積極思考%≧∝,希望深中智慧可以幫助他們順利開啟教師生涯的大門⊙%⊿,幫助他們更好地發展和進步≠‰≌。

思維導圖工具培訓﹢∟‰,網絡直播支持多校同步學習

6月5日下午≌∟≡,我們很榮幸邀請到了深圳市思維導圖官方俱樂部負責人胡靈芝老師(思維導圖發明人東尼·博贊親授弟子)到校為師生進行思維導圖培訓≠≡∠,這也是陳正君名班主任工作室系列活動之一㏑=√。本次活動有21名教師和12名學生到場參加⊿±≌。

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胡靈芝老師在培訓

胡靈芝老師介紹了國内外思維導圖的發展動态≌⊥≥,展示了思維導圖科學的繪制方法及背後的科學理念∷∽≠,還現場指導師生親手繪制了思維導圖∠≤∧,完成自我評分∝π∶。在活動中≤‰⊙,師生們踴躍嘗試∑≥∫,積極創作⊙∧≠,主動分享≦∶≧。現場氣氛活躍≥﹤∴,受到師生們的好評﹥∮∷。

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師生展示學習成果

同時≦≥∷,我們采用直播的方式同步到網絡平台⌒±∧,工作室成員學校的班主任們可以在手機上學習≮√℅。



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