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廣東省試點市中小學二級教師水平評價标準(試行)

深圳中學 2013-05-13

第一章  适用範圍

  第一條 本評價标準适用于廣東省試點市普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其它教育機構等從事教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應教師資格的人員<∏≒。

第二章  基本條件

  第二條 思想品德條件
  一、擁護黨的領導≈∨㏒,胸懷祖國⊿∫%,熱愛人民㏒≧∠,遵守憲法和法律√℅<,貫徹黨和國家的教育方針<≡⊿,忠誠于人民教育事業⊙÷√。遵守《中小學教師職業道德規範》≤≠<,具有良好的思想政治素質和職業道德﹢≒=,牢固樹立愛與責任的意識≦⊿℅,愛崗敬業≤∠∞,關愛學生﹣∏⊥,教書育人‰‰﹢,為人師表,具有團隊精神℅∫/。任現職以來各年度考核均為稱職(合格)以上∝×∨。
二、任現職以來∑⊙≒,出現下列情況之一者%≥∫,按下列規定執行≠∨∷:
(一)年度考核基本稱職及以下∑≈≤,或因工作失職而引發事故造成損失﹥≥∥,或體罰學生、變相體罰學生者∈﹥‰,取消當年申報資格∝∪﹤,并可視情節輕重⌒∞⊿,延遲申報>∧⊿。
(二)弄虛作假∟∠⊥,有僞造學曆、資曆、業績材料≤‰≌,剽竊、抄襲他人成果等違反學術規範行為者≒≮≯,取消當年申報資格≧≤≥,并從下年度起2年内不得申報∟≒≠,并可視情節輕重%≌⊙,延遲申報∶√≦。
(三)受黨紀、政紀處分∝%∠,或違反《中華人民共和國教師法》有關規定者≧≤≠,取消當年申報資格÷%∨,并從下年度起3年内不得申報∨∴⊿,并可視情節輕重⊥≦∪,延遲申報⊿∝×。

 第三條 學曆(學位)、資曆具備下列條件之一≥∮∧:
  一、具有學士以上學位或大學本科以上學曆⊿≧=,見習期1年期滿并考核合格∠≤≡。
二、大學專科學曆≥‰<,并在三級教師崗位任教2年以上并考核合格⌒<=。
三、中等師範學校畢業∮﹥℅,并在三級教師崗位任教3年以上并考核合格%∮℅。

 第四條 計算機應用能力條件
  一、申報人(符合免試條件除外)必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試㏑∶≦,并取得符合規定要求(地級以上市單位的人員應取得5個模塊的合格證書)⊙=∴。
二、具備下列條件之一可免試=∫⊿:
(一)獲得碩士以上學位或取得計算機專業(不含相關專業)大專以上學曆≈≯∥。
(二)參加全國計算機軟件資格(水平)考試獲得程序員以上證書∪㏑⊙,或在計算機室(中心)直接從事計算機工作1年以上者㏒≥≧。
(三)在農村學校或省扶貧開發重點縣的學校的專業技術人員﹢∥⊥。
(四)從事小學和幼兒園階段教育教學工作的人員℅≤∠。
三、轉換系列評審的人員(符合免試條件除外)≡≧<,凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的‰∫∫,應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試∴≌∧,并按規定提交合格證書≤∧÷。

  第五條 繼續教育條件
  任現職以來≌∞≥,參加繼續教育≒⊿∈,達到《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求﹢∏≧,并提交完成繼續教育的有效證明≌≧⌒。

  第六條 身心條件
  身體健康∩±×,心理素質良好℅<>,具備從事教育教學工作的身心條件﹢∧%,堅持正常工作÷∏%。

第三章 專業條件

  第七條 高中
一、育人工作
  (一)從教以來擔任班主任工作年限一般1年以上,并勝任班主任工作≒√﹢。具有一定的班級管理能力和工作經驗≌∝≦,能較好地完成班級管理任務>÷∟。
(二)培優轉差工作取得一定成績≦=∈,能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例π≤÷。
(三)所帶班級形成良好的班風、學風∴∞≌,得到同行的認同≡∮∏。

  二、課程教學
  (一)對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解‰∟≯,能獨立掌握所教學科的課程标準、教材、教學原則和教學方法℅=∧,有一定的教學經驗和專業知識技能∧≠∟,教學方法較靈活π≤∑,教學效果較好∑∨⊿。
(二)任現職以來∞∵∠,周課時量符合廣東省有關文件的規定≡㏒﹤。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績‰=∏。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動÷⊙=。
(三)任現職期間積極參與集體備課等教研工作,能在學科内承擔教學研讨課㏒∩≯,獲得好評∮≌﹢。
(四)學生對教學的滿意度較高≒=>。特殊教育以家長意見為主×≤‰。
  三、教研科研
  (一)具有一定的教育教學研究能力∫∏≮,在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目∟∴%,并把成果轉化為教育教學實踐±∏∵。
(二)能結合教學實際經常進行教學反思與總結⊥﹢≠,任現職期間≤=㏑,獨立撰寫教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇㏑∑﹤。
   
第八條 初中
一、育人工作
  (一)從教以來擔任班主任工作年限一般2年以上,并勝任班主任工作<≤﹢。具有一定的班級管理能力和工作經驗㏒∫∧,能較好地完成班級管理任務‰≦≤。
(二)培優轉差工作取得一定成績>∶≧,能獨立撰寫經驗總結材料或德育案例⊙∴⊥。
(三)所帶班級形成良好的班風、學風≈>∶,得到同行的認同∑≒∞。
  二、課程教學
  (一)對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解∪=⌒,能獨立掌握所教學科的課程标準、教材、教學原則和教學方法⊿㏒±,有一定的教學經驗和專業知識技能≠∷≠,教學方法較靈活⊙∫﹢,教學效果較好㏑≡≡,
(二)任現職以來∨×∵,周課時量符合廣東省有關文件的規定≠<∝。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績⊙≮≧。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動﹢∫∴。
(三)任現職期間積極參與集體備課等教研工作,能在學科内承擔教學研讨課℅⊿≡,獲得好評∈π㏒。
(四)學生對教學的滿意度較高‰﹤≯。特殊教育教師或以家長意見為主﹣≒∶。
三、教研科研
  (一)具有一定的教育教學研究能力℅∏﹣,在同行指導下完成一項本學科的校本教研項目⊙∧≦,并把成果轉化為教育教學實踐∫%∷。
(二)能結合教學實際經常進行教學反思與總結㏒≤≒,任現職期間⊙≤±,獨立撰寫教育教學經驗總結2篇或專業論文1篇‰﹤∠。

第九條 小學
  一、育人工作
  (一)從教以來擔任班主任工作年限一般3年以上,并勝任班主任工作<≦≌。具有一定的班級管理能力和工作經驗=∽∟,能較好地完成班級管理任務⊙≒≡。
(二)定期與家長保持聯系∈∨﹥,培優轉差工作取得一定成績<⌒⊥。
(三)所帶班級形成良好的班風、學風<≥%,得到同行的認同﹥‰≠。
  二、課程教學
  (一)對所教學科的基本理論和專業知識有較好的理解﹣≥√,能獨立掌握所教學科的課程标準(教學大綱)、教材、教學原則和教學方法≧∈⊿,有一定的教學經驗和專業知識技能∮℅∴,能正确地傳授知識和技能π⊿×,教學效果較好≤≤∷。
(二)任現職以來<π≥,周課時量符合廣東省有關文件規定∫≯≤。在教學改革和提高教育教學質量等方面取得一定的成績≧∮∥。能較好地指導學生的綜合實踐活動或社團活動﹤≯∈。
(三)進行過學段循環教學;每年承擔一次科組或級組公開課≥∵‰。
(四)學生對教學的滿意度較高≈∶≤。特殊教育教師或以家長意見為主≤∝﹥。
  三、教研科研
  具有一定的教育教學研究能力∈π㏑,積極開展教育教學研究≈∠∵,能結合教學實際經常進行教學反思與總結%∑=,獨立撰寫教育教學經驗總結或專業論文∷%∮。

  第十條 幼兒園
  一、育人工作
  (一)勝任班主任工作‰‰∫,能與班級保教人員團結合作≤∥℅,定期與家長保持聯系≥∝÷,積極家長進行有效溝通∟﹥≧,共同促進幼兒發展∥∶⊥。
(二)從教以來擔任班主任工作3年以上%<∝。所教班級幼兒健康活潑、習慣良好%≤∠,每學年幼兒發展水平測評各項指标基本達标≒>≠。
(三)能根據保教結合的要求照顧幼兒的日常生活±=≌,按規範要求做好班級衛生保健工作∏⊙≧。有效保護幼兒≠∝∵,及時地處理幼兒常見事故∪⊙√,保證幼兒身心健康和生命安全⊥∝∫。任職期間無發生重大幼兒健康或安全事故≡∷∑。
  二、課程教學
  (一)能根據各領域教學的特點及幼兒發展需要≯≡≌,運用各種教學組織形式和适宜的教育方式≠﹣≒,合理安排和組織幼兒一日生活∝÷∑。
(二)任現職以來每周課時量達标∪≌⌒。能根據幼兒興趣需要、年齡特點和發展目标∏≡﹢,合理利用資源≡∝﹤,為幼兒提供和制作适合的玩教具和學習材料≤≒=,創設有助于幼兒成長、遊戲和學習的環境%∵/,幫助幼兒在遊戲中獲得身體、認知、語言和社會性等各方面的發展㏒∮≧。
(三)任現職以來每年承擔一次科組或級組公開課或幼兒半日生活觀摩活動≦﹣∫,效果教好∧≦∞。
三、教研科研
  (一)在教育引導兒童成長過程中有措施∑∽≡,開始形成自己的教育特色≠‰±,提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、遊戲指導、家長工作等方面的經驗材料⊥⌒㏒。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個<∮﹢。
(二)具有一定的教育教學研究能力≠⊙%,在同行指導下完成一項園本教研項目π≈∈,并把成果轉化為教育教學實踐∵≡∴。
(三)任現職期間≠﹣=,能結合教學實際經常進行教學反思與總結=∠∈,獨立撰寫教育教學經驗總結或專業論文×∴÷。

第十一條 教學研究機構和其他校外教育機構
有計劃地深入學校調查研究、指導教學‰⊙≦,積極參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研讨、課堂示範、學術年會等活動∶∴%,有效促進教師專業水平提高≤∷∴。能進行經驗總結材料或撰寫案例∥/℅。
任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定∞⌒±,能承擔一定的教研、教學、培訓和指導任務≧≠∶。治學态度嚴謹≧≒≯,深入基層≧∫≤,指導和培訓方式方法符合實際≠=∽,效果顯著≧≮∏。
在教學方法研究、改革和推進素質教育等方面成績顯著∵±⊙,參與縣級以上教育教學科研課題≮⌒‰。
積極承擔縣級以上示範研讨課和教學交流專題發言∥≡∫。

第四章  附  則

  第十二條 本标準相關的詞語或概念的特定解釋見附錄∫∥∮。
  第十三條 本标準的實施細則由廣東省人力資源與社會保障廳會同廣東省教育廳另行制定∨≤≦。


 附錄 廣東省試點市中小學二級教師水平評價标準(試行)的相關詞語或概念的特定解釋∴%﹥:
1.本專業≡≡⌒:指中小學和幼兒園教師專業≈≦±。
2.任現職≒≧≤:指被聘的職務與職稱∞⊥∑。
3.凡冠有“以上”的均含本級或本數量≤﹢∈。如“3年以上”含3年∫⊥≌。
4.市級≦∞⌒:指行政區劃的地級市≮∨≤。
5.縣級≒∮∠:指行政區劃的縣、縣級市、縣級區⊿⊙≦。
6.在職在崗∮<≌:指在中小學等單位教育教學專業技術崗位上從事教育教學及教研工作≤≮≡。
7.學曆(學位)∏=≤:指國家教育行政主管部門認可的國内或國外學曆(學位)≦≮≌。各種培訓班頒發的結業證書或專業證書、未經國家教育行政主管部門批準招生的學校頒布的學曆證書<∮%,不能作為評審的學曆依據⊥≯/。
8.資曆⊙≯⊿:涉及專業技術工作年限要求的指從被聘為現專業技術崗位之日起從事本專業技術工作的年限∑∈%,在此期間全脫産學習者∷÷≒,應扣除其全脫産學習的時間;不涉及專業技術工作年限要求的指取得本專業中專以上學曆後從事本專業工作的年限㏒∮/,取得本專業或相近專業後續學曆的≡∽∪,其資曆可從取得本專業中專以上學曆後累計計算≤∶π。
資曆計算截至申報當年8月31日⊙㏒≦。
9.擔任班主任工作年限≮%π:擔任班主任年限按從教以來累加計算;團隊幹部、心理健康教育專職教師、年級組長、科組長、學校中層幹部、校級領導工作年限可按班主任工作年限計算;小學和幼兒園副班主任年限2年折算為班主任年限1年;信息技術、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐活動等學科教師=≥×,因學校工作安排的原因÷∏∈,憑學校證明÷>‰,可減免班主任年限要求;教研員、電教教師及其他無班主任任職要求者≯%⌒,不作班主任工作年限要求≯≒∨。特殊教育教師的班主任工作年限為從教以來2年以上≤﹣≌。
10.每周課時≤%⌒:(1)課時數以國家教育部制定的課程計劃為準;(2)列入教學計劃的活動課應計算為課時≈=﹣。(3)每周課時指每周平均課時׉%。
高、初中教師每周課時量∠﹤>:專任教師10節以上∮⊿∫,班主任6節以上∟∧≤,學校中層幹部4節以上∨㏑∶,校級領導至少擔任一個教學班的學科教學;心理健康教育專職教師每學年接受學生咨詢時間不少于180小時或180人次∞㏒≤,團體活動周課時量6節以上;教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于∨≧∧:縣級80天、市級60天、省級40天×∑∷,每年聽課、評課不少于∟=∑:縣級80節、市級60節、省級40節≒≮≥,參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研讨、課堂示範、學術年會等活動每年2次以上∴﹢﹣。
小學教師每周課時量㏑∥∮:專任教師14節以上≦⌒∮,班主任10節以上≡⊙≮,少先隊大隊輔導員和學校中層幹部6節以上⌒∠≒,校級領導4節以上;心理健康教育專職教師8節以上≤∶﹣,并接受學生咨詢時間每學年不少于180小時或180人次;教研員有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于∷㏑=:縣級100天、市級70天、省級40天∩﹢=,每年聽課、評課不少于∈%/:縣級100節、市級70節、省級40節≠≡∷,參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研讨、課堂示範、學術年會等活動每年1次以上∪=∞。
幼兒園教師每周課時量⊙≌≥:專任教師每周承擔幼兒半日生活組織與領導不少于6個半天>≠≒,中層幹部每周不少于2個半天≒÷≡,園領導每周不少于1個半天∨∽∷。專科教師每周課時量不少于18節≥∵∮。
11.循環教學⊿=≧:指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至六年級、幼兒園小班至大班教學℅∽∑。學段循環按義務教育階段課程标準規定∧﹣∨。教研員和電教教師不作循環教學要求÷∧≠。
12.各級公開課∟≤⊿:
市級公開課∵≦π:指由市級教研部門組織的全市範圍教師參加觀摩的公開課∪∮%。縣級公開課≦∵≈:指由縣級教研室組織下的全縣範圍教師參加觀摩的公開課>∑⊥。校級公開課∫∥∶:指由學校行政部門組織‰∏∷,本學科組全體教師以及教導處、教研室、校級領導等行政幹部參與觀摩的公開課㏒/∫。
德育教師舉行全各級主題班會公開課等同各級公開課∶∴π,特殊教育教師參加各級别學術團體組織的公開課等同各級公開課∠∥≒。
13.校級領導≤﹤π:指學校的正、副校長=﹤∪,正、副書記∫≠∶。
14.學校中層幹部≮⌒∨:指學校内設管理機構的負責人∵∪∮。
15.特殊教育教師∠∥≦:指為身心發展障礙和具有嚴重不良行為的兒童、青少年而設的專門學校或特殊教育機構的教師÷∫/。
16.德育教師/℅√:指學校專職從事學生德育管理工作的教師/⊥∞,包括主管德育工作的校級領導<‰≧,學校内設德育管理機構負責人等≮≧≌。
17.教研員/%∴:指在各級基礎教育教學研究機構從事教育教學及教研工作的人員≌∽‰。
18.電教教師∟≧≡:指在各級電化教育機構從事教育教學工作的教師÷>×。
19.農村學校≒﹥≦:指鄉鎮(不含縣城所在鎮)及鄉鎮以下的學校%‰⊿。
20.教育教學類學術著作或教材∮≡∩:指在取得ISBN(國内、國際标準書号)并公開出版發行的學術專著或教材㏒≧∑。應具有特定的研究對象≧∨㏒,概念準确≈%≮,反映研究對象規律÷∞∪,并構成一定體系∶∥%,屬作者創造性思維的學術著作或教材≒∑⌒。其學術水平(價值)由評委會專家公正、公平、全面地評定﹤≦≧。所有著作或教材的清樣稿或出版證明等不能作為已公開出版發行的依據×㏑∫。
凡文章彙編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學術著作或教材≦∞√。
21.論文∪≠℅:指在具有CN刊号(國内統一連續出版物号)、ISSN刊号(國際标準連續出版物号)的專業學術報紙或期刊上公開發表的研究性學術文章(專輯、論文集上收集的論文不在此列)=≮∷。所謂學術論文﹤∞√,是指通過邏輯論述∠∫%,闡明作者的學術觀點㏑≒﹤,回答學科發展及實際工作問題的文章⊥≌∠,應包括論題(研究對象)、論點(觀點)、論據(根據)、結論、參考文獻等内容﹤=≮。其學術水平(價值)由評委會專家公正、公平、全面地評定≠∽∪。
凡對事業或業務工作現象進行一般描述、介紹、報道的文章÷±∏,不能視為論文π‰∥。所有學術論文的清樣稿或錄用通知(證明)不能作為已發表的依據﹢﹣×。
22.教育教學科研課題√∶%:指教育行政部門或教研部門組織立項的科研課題=≧﹥。
23.榮譽稱号≧≠≒:指各級政府和教育行政部門授予的各類表彰稱号=≦∝。
24.各項指标要求均須提交相關部門的有效證明材料±‰∝,否則不予認可℅=√。

廣東省試點市中小學二級教師水平評價标準(試行)

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