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廣東省試點市中小學一級教師水平評價标準(試行)

深圳中學 2013-05-13

第一章  适用範圍

   第一條 本評價标準适用于廣東省試點市普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校、基礎教育教學研究機構、電化教育機構和其它教育機構等從事教育教學及教研工作的在職在崗并獲得相應教師資格的人員=≌∫。

第二章  基本條件

   第二條 思想品德條件
   一、擁護黨的領導≧∵∪,胸懷祖國≦×π,熱愛人民≈>﹢,遵守憲法和法律≡≦∠,貫徹黨和國家的教育方針∏≌㏒,忠誠于人民教育事業÷≡≥。遵守《中小學教師職業道德規範》∞≠÷,具有良好的思想政治素質和職業道德﹣%>,牢固樹立愛與責任的意識≒∫∮,愛崗敬業≡∶﹤,關愛學生%=‰,教書育人≯∪∮,為人師表,具有團隊精神∝=≤。任現職以來各年度考核均為稱職(合格)以上∏⊿∵。
   二、任現職以來出現下列情況之一者≦⊙‰,按下列規定執行∥≒∧:
   (一)年度考核基本稱職及以下≥∥∮,或因工作失職而引發事故造成損失≒≤≥,或體罰學生、變相體罰學生者∽∠≠,取消當年申報資格㏒∨⊥,并可視情節輕重≧≠∽,延遲申報≡∵=。
   (二)弄虛作假=π∟,有僞造學曆、資曆、業績材料≥≌π,剽竊、抄襲他人成果等違反學術規範行為者≮㏑⊙,取消當年申報資格≧≮℅,并從下年度起2年内不得申報∟π%,并可視情節輕重∽﹥∧,延遲申報∷≧∫。
   (三)受黨紀、政紀處分⌒㏒≤,或違反《中華人民共和國教師法》有關規定者√℅⌒,取消當年申報資格∟√∵,并從下年度起3年内不得申報≮∵⊿,并可視情節輕重∥=≒,延遲申報∏∠∵。
   
   第三條 學曆(學位)、資曆具備下列條件之一±﹤℅:
   一、具有博士學位≌⊙∩。
   二、具有碩士學位㏒∪∨,并在二級教師崗位任教2年以上%≯㏑。
   三、大學本科學曆(或學士學位)>≒∞,并在二級教師崗位任教4年以上∩⊿﹢。
   四、大學專科學曆>∽≤,并在二級教師崗位任教4年以上⊙≧>。
   五、中等師範學校畢業>‰≠,并在二級教師崗位任教5年以上±≦‰。
   第四條 計算機應用能力條件
   一、申報人(符合免試條件除外)必須參加全國專業技術人員計算機應用能力考試⊥∈≧,并取得符合規定要求(地級以上市單位的人員應取得4個模塊<⊿∝,縣級以下基層單位的人員應取得3個模塊)的合格證書≥±㏒。
   二、具備下列條件之一可免試%∮≒:
   (一)獲得碩士學位或取得計算機專業(不含相關專業)大專以上學曆㏑>≡。
   (二)參加全國計算機軟件資格(水平)考試獲得程序員以上證書﹢∶≌,或在計算機室(中心)直接從事計算機工作2年以上者≧∫=。
   (三)在農村學校或省扶貧開發重點縣工作的學校的專業技術人員≡∶≮。
   (四)從事小學、幼兒園教育教學工作的人員≧≤∥。
   (五)1960年以前出生者﹢∫∧。
   三、轉換系列評審的人員(符合免試條件除外)≤㏑≥,凡未取得全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證書的∷∧∝,應參加全國專業技術人員計算機應用能力考試⊥㏒∴,并按規定提交合格證書∧π±。
   
   第五條 繼續教育條件
   任現職以來參加繼續教育≧%∪,達到《廣東省中小學教師繼續教育規定》的要求≮>%,并提交完成繼續教育的有效證明⊙/≧。
   
   第六條 身心條件
   身體健康≌%≈,心理素質良好﹥π∫,具備從事教育教學工作的身心條件≥≠≤,堅持正常工作⌒≠=。

第三章  專業條件

   第七條 高中
   一、育人工作
   (一)樹立以人為本的理念⊙≥∷,加強人文教育和個性化教育≥∶⌒,促進學生的身心和諧發展∪√∮,全面提高學生的綜合素質﹣∮∝。比較出色地完成班主任工作任務≠∈∵,教書育人成果比較優秀∪√≮。教師同行評價較高<≥÷。
   (二)從教以來擔任班主任工作3年以上≒∠≧,能準确把握高中學生成長規律∧﹣㏑,及時了解學生思想狀态∫㏒≠,培養學生的自主管理和自主學習能力㏒℅≈。培養優秀生及轉化後進生成績比較突出∠≧∨,有質量較高的育人經驗總結材料或案例∮≤≦。
   (三)所帶班級獲得校級集體榮譽∫≡%,或個人獲得與德育(班主任)工作相關的校級榮譽稱号﹢≌∶。
   二、課程教學
   (一)比較紮實地掌握所教學科的基本理論和專業知識∝≠>,獨立掌握所教學科的課程标準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功∽∏≮。促進學習方式的多樣化℅÷≥,發展高中生自主獲取知識的願望和實踐能力⊙﹥∶,正确評價學生發展水平≯∠㏒,提高教學質量取得明顯成績≌≥﹥。
   (二)任現職以來±∟≌,周課時量符合廣東省有關文件的規定⊙±∠,能夠勝任高中循環教學或擔任畢業班把關教師1年以上∴∶﹥。任現職期間曾承擔校級公開課∫±≤,獲得好評≒≤%。
   (三)按照課程改革要求﹣﹤∫,獨立開設綜合實踐活動課程、選修課程或知識講座≌≈∨,或開展科技、體育、藝術等課外活動%∫≯,促進學生的多方面發展效果明顯‰%/。
   (四)學生對教學的滿意度較高∈≤≮。特殊教育以家長意見為主∪×∟。
   三、教研科研
   (一)積極參與并完成本學科的常規教研任務≥﹢㏒,參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研讨≯≒㏑,取得一定的成果㏑≥∮。
   (二)任現職以來主持或參與并完成一項本學科的校本教研項目≧%±,并善于把成果轉化為教育教學實踐≒∝≯。
   (三)任現職以來撰寫本學科教育教學研究論文1篇≧≡%,具有良好的學術水平和應用價值∈∶∝。
   四、示範引領
   (一)積極承擔校級以上教研活動任務≧≮≒,為同行作出示範⊿‰/,獲得好評≥≡≤。
   (二)能發揮教育教學骨幹作用∶﹣∴,在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績∑≡×。
   (三)同等條件下⊙﹣×,任現職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱号優先評審∮÷≥。
   
   
   
   第八條 初中
   一、育人工作
   (一)能根據初中學生的身心發展水平開展育人工作≦≥≒,在面向全體學生∑㏒∶,促進學生全面健康發展方面比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務÷⊥≌,教書育人成果比較優秀∽⊥∩。教師同行評價較高℅﹥﹢。
   (二)從教以來擔任班主任工作3年以上∷=∝,在思想道德教育、培養學生良好行為習慣、培養優秀生及轉化後進生方面成效比較明顯∫∞×,有質量較高的育人經驗總結材料或案例≥≒∈。
   (三)所帶班級獲得校級集體榮譽℅∫∟,或個人獲得與德育(班主任)工作相關的校級榮譽稱号≦∈≧。
   二、課程教學
   (一)比較紮實地掌握所教學科的基本理論和專業知識∠≮∈,獨立掌握所教學科的課程标準、教材、教學原則、教學方法和教育教學的基本功﹢×∠。教學方法靈活多樣﹥≠√,能夠激發學生的學習興趣≠≈÷,培養學生獨立思考的習慣和實踐能力≠∮÷。正确評價學生發展水平∪∠﹣,全面提高教育質量成績明顯≤∫≈。
   (二)任現職以來∽∧﹣,周課時量符合廣東省有關文件的規定﹢‰㏒,能夠勝任本學科的循環教學或擔任畢業班把關教師1年以上﹥=﹣。任現職期間曾承擔校級公開課≡∨⊿,獲得好評≧≌÷。
   (三)按照課程改革要求∩∮∵,獨立指導學生開展綜合實踐活動≒∽∮,或開設知識講座﹤√∶,組織指導科技、體藝等課外活動‰∞∽,促進學生的健康發展效果明顯×<∷。
   (四)學生對教學的滿意度較高∮≡>。特殊教育以家長意見為主‰≧<。
   三、教研科研
   (一)積極參與并完成本專業的常規教研任務∩﹣≥,參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研讨∮≌≈,取得一定的成果∝%∏。
   (二)任現職以來主持或參與并完成一項本學科的校本教研項目≧∞≯,并善于把成果轉化為教育教學實踐∑∴±。
   (三)任現職以來撰寫本學科教育教學研究論文1篇≈≧∑,具有良好的學術水平和應用價值×∝/。
   四、示範引領
   (一)積極承擔校級以上教研活動任務≡∈≤,為同行作出示範√≦⊿,獲得好評⊥﹢≦。
   (二)能發揮教育教學骨幹作用%﹢∧,在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績∑∏∥。
   (三)同等條件下≦√≧,任現職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱号優先評審‰∮≒。
   
   第九條 小學
   一、育人工作
   (一)加強德育工作∑±,教書育人成果比較優秀/π≧。教師同行評價較高∥∩∫。
   (二)從教以來擔任班主任工作5年以上∥∝⊥,能根據所教學段學生的年齡特征和思想實際開展工作∵≦π,定期與家長保持聯系≥π‰,培養學生良好行為習慣、培養優秀生及轉化後進生成效比較明顯∮∪≠。有質量較高的育人經驗總結材料或案例∏⊥=。
   (三)所教班級獲得校級集體榮譽∴∫∧,或個人獲得與德育(班主任)工作相關的校級榮譽稱号≡≠∠。
   二、課程教學
   (一)比較紮實地掌握所教學科的基本理論和專業知識∩≮=,獨立掌握所教學科的課程标準、教材、教學原則、教學方法≤⊥∮,教學經驗比較豐富∶∏≯,專業知識技能較強﹢⊥≤。能夠營造寬松的學習環境≤∩≠,激發學生學習興趣⊥>≈,重視加強學習體驗和培養學生的實踐能力∠∧<,學生課業負擔輕∠﹢≈,正确評價學生發展水平√÷∨,全面提高教育質量成績明顯≧∏∫。
   (二)任現職以來≯≧≤,周課時量符合廣東省有關文件的規定=≒%,勝任小循環或學段循環教學℅%∴。任現職期間每年承擔1次校級公開課≯∥℅。
   (三)能結合教學開展課外實踐活動>≡‰,教學效果好‰≌⊙。
   (四)學生對教學的滿意度較高‰∴≠。特殊教育以家長意見為主⊥‰<。
   三、教研科研
   (一)積極參與并完成本專業的常規教研任務∫≮×,參與各級課程資源開發整合、教學方法改進等方面的研讨≧∈∞,取得一定的成果≡π∝。
   (二)任現職以來主持或參與并完成一項本學科的校本教研項目∠∟∝,并善于把成果轉化為教育教學實踐﹣≯±。
   (三)任現職以來撰寫本學科教育教學研究論文1篇∠⌒㏑,具有良好的學術水平和應用價值≤﹢∑。
   四、示範引領
   (一)積極承擔校級以上教研活動任務π∶×,為同行作出示範≡≧∶,獲得好評∑∈≠。
   (二)能發揮教育教學骨幹作用<∴∵,在培養新教師提高業務水平和教育教學能力方面做出一定成績∮∫∽。
   (三)同等條件下∴∫∨,任現職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱号優先評審≮≯﹤。
   
   第十條 幼兒園
   一、育人工作
   (一)勝任班主任工作>∥≒,班級保教人員團結合作℅⊥㏒,與家長良好溝通與合作﹣<≡。教師同行與家長評價滿意度較高∶⊥=。
   (二)從教以來擔任班主任工作5年以上>∪<。擔任過兩個年齡班的教育工作≒≠≧。所教班級幼兒情緒愉快、健康活潑℅⊙㏒,有良好的衛生生活習慣與行為習慣∽÷∑,自理能力較強=≡∧,每學年幼兒發展水平測評各項指标均達标率高≡≧∶。
   (三)注重保教結合∑≠≒,科學照料幼兒的日常生活∷∵±,熟悉班級衛生保健工作規範要求∥≒∷,科學管理和指導班級常規保育和衛生保健≒㏒≤。有效保護幼兒⊿<≠,能處理幼兒常見事故∫⊥>,保證幼兒身心健康和生命安全>≡∪。任期内無重大幼兒健康或安全事故√∥÷。
   二、課程教學
   (一)熟悉各領域教學的特點及知識≤∑≥,能勝任幼兒園各年齡班循環教學≤∷≠。能進行各年齡班的課程規劃≌≦∞,合理安排和組織幼兒一日生活各環節≧‰=。教學經驗豐富℅%≡,教學成績突出≒/≌。
   (二)任現職以來每周課時量達标‰%≦。尊重個體差異∮㏒≦,平等對待每一位幼兒=∨∫,熟悉各年齡班幼兒身心發展特點∽π∠,能在活動中觀察幼兒的表現和需要⊿≥%,給予适宜的指導≧≦≤。能根據對幼兒的觀察和評價調整與改進教學≈≠∫。
   (三)堅持以遊戲為基本活動∴﹣=,遊戲時間、空間充足℅∮≈,與一日生活各環節有機結合≤∧≯。
   (四)創設良好的心理環境和物質環境≦≠∞。任教班級秩序良好、規則明晰%㏒㏑,師幼關系及幼兒同伴關系良好∠∩⊥。能為幼兒提供和制作适合的玩教具和學習材料﹥∷∧,體現豐富性與多樣性≌≌∏。
   (五)每學年承擔校級示範教學或幼兒一日生活觀摩活動1次㏒﹣﹥,或承擔校級展示與研讨活動一次/⊙﹣。提交2年來個人教學特色的證明材料及環境創設、遊戲指導、家長工作等方面的經驗材料∮≧﹤。提交教學筆記及幼兒發展個案各1個㏑⊙∫。
   三、教研科研
   (一)積極參與并完成本專業區域性的常規教研任務∨∏∴,參與各級課程改革、資源開發整合、教學方法改進等方面的研讨∠≌%,取得一定的成果≦∪‰。
   (二)任現職以來主持或參與并完成1項園本教研項目∽≌≮,并善于把成果轉化為教育教學實踐=±≤。
   (三)每學年承擔園級公開教學或幼兒一日生活觀摩活動1次‰≌∏。
   (四)任現職以來撰寫本學科教育教學研究論文1篇∪∮≧,具有良好的學術水平和應用價值﹣﹥≌。
   四、示範引領
   (一)擔任學科教研組負責人≮≈/,具有某一方面的研究特長≠﹢±。任職期間有1次以上在園級以上學術研讨、教學交流中進行論文宣讀或者經驗介紹≡≦×。
   (二)具備指導青年教師開展教育教學教研活動的能力﹣∵≠,在實踐上指導青年教師獲得認可⊿≡=。
   (三)同等條件下∠%≧,任現職期間曾獲得縣級以上綜合性榮譽稱号優先評審≧≤≠。
   
   第十一條 教學研究機構和其他校外教育機構
   一、課程建設與教學指導
   (一)具有一定的教育理論基礎和專業知識∴≒≦,深入系統地掌握所教學科課程體系≯∫≡,對學科課程體系建設有貢獻∽‰∴。具有一定的課程與教學領導力∨∶≡,具有較強的信息技術與學科教學整合能力‰∩≌。
   (二)有計劃地深入學校調查研究、指導教學=≦∫,積極參與組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研讨、課堂示範、學術年會等活動≥℅<,有效促進教師專業水平提高≡∑∴,成效比較突出±∈∪,有質量較高的經驗總結材料或案例≦‰×。
   (三)任現職以來一線教學指導工作量符合廣東省有關文件的規定π≧∶,勝任中學、小學或幼兒園不同年級相關專業的教研、教學、培訓和指導等工作﹤≒±。深入基層㏒≤%,指導和培訓方式方法符合實際∮≤∈,效果顯著∩∠㏑。
   (四)一線教師對教學指導的滿意度較高∧≧∞。
   二、教研科研
   (一)具有策劃、主持、指導和引領本區域學科領域教育教學研究的能力π%≤。
   (二)除具備上述條件外∴%∩,還需具備以下條件中的一項∵=±:
   1.近5年内主持一項縣級或參與兩項縣級以上教育教學科研課題≒≥≯,通過結題驗收或成果鑒定≯∮∴,并善于把成果轉化為教育教學實踐>π∠。
   2.任現職以來主持或作為主要參與的教學、教研成果獲縣教學成果三等獎以上⊥∧±。
   3.任現職以來撰寫并正式出版教育教學類學術著作(擔任第一作者或主編∮≌‰,或本人撰寫部分不少于3萬字)∝∫%。
   4.任現職以來獨立或作為第一作者在公開發行的學術刊物上發表教育教學研究論文1篇⊥%∽。
   三、示範引領
   (一)在本區域學科教學領域享有較高的知名度≧≌∩,是縣級以上教育教學研究團隊的成員∽∫∝。
   (二)能發揮教育教學帶頭人的作用÷∥≒,在培養青年教師方面發揮了作用=∴π,取得了成效∮‰∫。
   (三)同等條件下∵∫‰,縣級以上優秀教師優先評審≈∠=。

第四章  附  則

   第十二條 本标準相關的詞語或概念的特定解釋見附錄≥∟∶。
   第十三條 本标準的實施細則由廣東省人力資源與社會保障廳會同廣東省教育廳另行制定∵∠≥。
   
   
   附錄 廣東省試點市中小學一級教師水平評價标準(試行)的相關詞語或概念的特定解釋≦∪‰:
   1.本專業‰≮∞:指中小學和幼兒園教師專業≒√>。
   2.任現職≡∝∨:指被聘的職務與職稱∪∟﹤。
   3.凡冠有“以上”的均含本級或本數量∩﹢∧。如“3年以上”含3年∽∝∟。
   4.市級∫∪∮:指行政區劃的地級市∩℅⌒。
   5.縣級≠﹥㏒:指行政區劃的縣、縣級市、縣級區‰∨×。
   6.在職在崗≥∪≤:指在中小學等單位教育教學專業技術崗位上從事教育教學及教研工作≡㏑≦。
   7.學曆(學位)≠≡⌒:指國家教育行政主管部門認可的國内或國外學曆(學位)≒∽∮。各種培訓班頒發的結業證書或專業證書、未經國家教育行政主管部門批準招生的學校頒布的學曆證書∝∏∞,不能作為評審的學曆依據∈≤≡。
   8.資曆≠∽%:涉及專業技術工作年限要求的指從被聘為現專業技術崗位之日起從事本專業技術工作的年限∧∥=,在此期間全脫産學習者≡﹢∟,應扣除其全脫産學習的時間;不涉及專業技術工作年限要求的指取得本專業中專以上學曆後從事本專業工作的年限﹤‰℅,取得本專業或相近專業後續學曆的≯㏑∶,其資曆可從取得本專業中專以上學曆後累計計算﹤﹢≤。
   資曆計算截至申報當年8月31日≮≌≥。
   9..擔任班主任工作年限∠≧≌:擔任班主任年限按從教以來累加計算;團隊幹部、心理健康教育專職教師、年級組長、科組長、學校中層幹部、校級領導工作年限可按班主任工作年限計算;小學和幼兒園副班主任年限2年折算為班主任年限1年;信息技術、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐活動等學科教師∏==,因學校工作安排的原因π﹣∏,憑學校證明/∫℅,可減免班主任年限要求;教研員、電教教師及其他無班主任任職要求者∧≡∩,不作班主任工作年限要求∵⊙∮。特殊教育教師的班主任工作年限為從教以來4年以上⊥≠÷。
   10.每周課時%≤=:(1)課時數以國家教育部制定的課程計劃為準;(2)列入教學計劃的活動課應計算為課時≤∝㏑。(3)每周課時指每周平均課時≡∝⊙。
   高、初中教師每周課時量=‰‰:專任教師10節以上∴≮∮,班主任6節以上﹥∪≌,學校中層幹部4節以上≈∑⊥,校級領導至少擔任一個教學班的學科教學;心理健康教育專職教師每學年接受學生咨詢時間不少于180小時或180人次‰﹢∨,團體活動周課時量6節以上;教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于∏﹥≠:縣級80天、市級60天、省級40天∪∴≡,每年聽課、評課不少于∏㏒∮:縣級80節、市級60節、省級40節≌∥∑,組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研讨、課堂示範、學術年會等活動每年2次以上/∏≤。
   小學教師每周課時量∩≮∫:專任教師14節以上<∝∷,班主任10節以上∽∑≌,少先隊大隊輔導員和學校中層幹部6節以上≯∽≥,校級領導4節以上;心理健康教育專職教師8節以上∶>∞,并接受學生咨詢時間每學年不少于180小時或180人次;教研員有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于≒≤‰:縣級100天、市級70天、省級40天%≈∮,每年聽課、評課不少于∟≤∮:縣級100節、市級70節、省級40節∴×÷,組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研讨、課堂示範、學術年會等活動每年1次以上≒⊿≡。
   幼兒園教師每周課時量>∟⊙:專任教師每周承擔幼兒半日生活組織與領導不少于6個半天∈≥/,中層幹部每周不少于2個半天≤≮∥,園領導每周不少于1個半天≯﹣/。專科教師每周課時量不少于18節∞∶≤。
   11.循環教學≤≒≤:指高中一至三年級、初中一至三年級、小學一至六年級、幼兒園小班至大班教學%∮≤。學段循環按義務教育階段課程标準規定㏒≥∴。教研員和電教教師不作循環教學要求≧∟∮。
   12.各級公開課≠≤∷:
   市級公開課∵∫⌒:指由市級教研部門組織的全市範圍教師參加觀摩的公開課≌⊙∧。縣級公開課㏒∏≠:指由縣級教研室組織下的全縣範圍教師參加觀摩的公開課≒≠≈。校級公開課∮㏑≦:指由學校行政部門組織∧<∵,本學科組全體教師以及教導處、教研室、校級領導等行政幹部參與觀摩的公開課∵∫㏑。
   德育教師舉行全各級主題班會公開課等同各級公開課≥≥=,特殊教育教師參加各級别學術團體組織的公開課等同各級公開課∞=∏。
   13.校級領導≥%≠:指學校的正、副校長π℅÷,正、副書記%≯≤。
   14.學校中層幹部≌∮∩:指學校内設管理機構的負責人>∮≌。
   15.特殊教育教師∮∟∮:指為身心發展障礙和具有嚴重不良行為的兒童、青少年而設的專門學校或特殊教育機構的教師π㏒≌。
   16.德育教師≤∽≮:指學校專職從事學生德育管理工作的教師∮∪/,包括主管德育工作的校級領導∟∪∈,學校内設德育管理機構負責人等>∈%。
   17.教研員≤∵π:指在各級基礎教育教學研究機構從事教育教學及教研工作的人員≒≥∧。
   18.電教教師∷≤⊙:指在各級電化教育機構從事教育教學工作的教師∷﹣≡。
   19..農村學校∧∠≯:指鄉鎮(不含縣城所在鎮)及鄉鎮以下的學校≧∞≌。
   20.教育教學類學術著作或教材㏒‰⊙:指在取得ISBN(國内、國際标準書号)并公開出版發行的學術專著或教材㏑∴≡。應具有特定的研究對象∞≥≮,概念準确∮≒%,反映研究對象規律≈‰√,并構成一定體系%%∮,屬作者創造性思維的學術著作或教材±∏℅。其學術水平(價值)由評委會專家公正、公平、全面地評定⊥≥∞。所有著作或教材的清樣稿或出版證明等不能作為已公開出版發行的依據∧=≌。
   凡文章彙編、資料手冊、一般編譯著作、作品集、普通教材、普通工具書不能視為學術著作或教材%≧⊿。
   21.論文∪/∞:指在具有CN刊号(國内統一連續出版物号)、ISSN刊号(國際标準連續出版物号)的專業學術報紙或期刊上公開發表的研究性學術文章(專輯、論文集上收集的論文不在此列)⊥∵≤。所謂學術論文≌π≦,是指通過邏輯論述㏒π≡,闡明作者的學術觀點÷∵≧,回答學科發展及實際工作問題的文章∞∶>,應包括論題(研究對象)、論點(觀點)、論據(根據)、結論、參考文獻等内容∨∪⊿。其學術水平(價值)由評委會專家公正、公平、全面地評定≥⌒∑。
   凡對事業或業務工作現象進行一般描述、介紹、報道的文章∑≤∪,不能視為論文﹤∠∨。所有學術論文的清樣稿或錄用通知(證明)不能作為已發表的依據≦∈≦。
   22.教育教學科研課題≒>≮:指教育行政部門或教研部門組織立項的科研課題≮∠∟。
   23.榮譽稱号∵‰≌:指各級政府和教育行政部門授予的各類表彰稱号﹥±√。
   24.各項指标要求均須提交相關部門的有效證明材料≧﹣‰,否則不予認可﹢/‰。

廣東省試點市中小學一級教師水平評價标準(試行)

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